我聽了非常訝異，怎麼有三年級還不會穿鞋子？ 父母會不會保護過頭了？老師說現在孩子成熟得慢， 有進了小學還不會拿筷子的孩子，也有不會扣扣子的等等， 令人想到英國的查理王子，連牙膏都要侍從替他擠。 有人認為這是福氣，什麼事都有人做得好好的，自己不必動手， 我卻認為這是看不起自己，把自己當廢物看待，侍從一不在， 自己就不能生活了。
無獨有偶，回到家把報紙打開來看時，看到嘉義有位老師， 讀者投書「小小晉惠帝，你我是幫凶」， 原來這位老師在班上讓學生看一部電影《跑吧！孩子》， 講一對小兄妹沒有錢買鞋子，輪流穿一雙鞋，有一天鞋子不見了， 引出一串風波的故事。演完後，老師問學生的感想， 學生說鞋子不見了，再買一雙就好，幹嘛這麼辛苦，大費周章呢？ 電影中，小女孩的母親要臨盆了，她趕著去鄰村請產婆，跑到一半， 鞋子壞掉，她只好光著腳跑過滿是碎玻璃和尖石頭的路， 滿腳鮮血淋漓， 我們的學生完全不能了解為什麼小女孩不顧自己的痛，還要繼續跑， 七嘴八舌在批評她不會想別的方法， 沒有想到她的母親正躺在床上等她去求救。
建國中學有位專門帶數理資優班的老師，在他寫的書《我的資優班》 中，也提到颱風時，豪雨引起土石流，把山地一個村莊給埋掉了， 他在感嘆生命無常時，一個學生說：「活該，誰叫他們要住那裡， 幹麼不搬下來到安全的地方住！」 一句話令人馬上想到晉惠帝及法國大革命時的皇后瑪莉‧安東尼（M arie Antoinette, 1755-1793）。我們的教育怎麼了？ 怎麼連第一流學校資優班的學生思想都如此幼稚？ 他們難道以為每個人都像他們一樣要什麼有什麼，吃好的，用好的， 暑假去美國、加拿大遊學？
這種飽漢不知餓漢飢的反應，使我想起桃芝颱風來襲時， 尖石鄉居民用直升機撤離， 一位國小校長向某慈善基金會要求緊急安置款， 該基金會竟然要校長先寫計劃書送過來，等他們看了再決定， 遠水救不了近火，令人感嘆。 坐在冷氣房中的人完全無法體會無家可歸的緊急性。台灣的同理心， 不但學生沒有，連大人也沒有。 難怪政府官員的思考模式與決策都是如此自我中心， 完全不知民間疾苦。他們大筆一揮「封山」， 立刻斷掉梨山農民的生路，成堆的高麗菜爛在田裡， 有車沒有路可以運下山去賣。孩子因此無錢繳學費， 還得翻過中央山脈到宜蘭去上學，變成咫尺天涯。
看起來，我們真的是如嘉義那位老師所說的，都是幫凶。 我們沒有讓孩子去體驗課本以外的生活， 沒有給他們機會去感受別人的苦難。 歐洲有一個盲啞學校的校長規定，新進老師必須綁上眼罩一週， 連睡覺都不可拿下，切實體驗盲人的感覺。 校長說老師若不能體驗學生的狀況，便無法產生同理心， 就無法拉近師生距離，便不會有好的教學效果。 這位校長真是對極了，因為老師在綁上眼罩不見天日後， 立刻體會到盲童的辛苦，不再責怪他們動作太慢， 不耐煩的催他們快點。
台灣近年來自殺率一直居高不下，加上一連串的學童惡作劇， 如把剪刀放在同學的椅子上，把同學的直腸戳破； 把柳丁當球從二樓擲下，打瞎同學的眼睛等等， 這些無知所造成受害者不可逆轉的身心傷害， 終於使政府看到生命教育的重要性，開始推動生命教育。 但是推行的方法仍然是課堂授課，由政府出錢編寫生命教育的課本， 再擠壓原有的上課時數來「教」生命教育。
其實生命教育不是用「教」的，它是用「體會」的，考它、 背它是緣木求魚，徒勞無功。老師只要不出一大堆家庭作業， 使孩子有時間注意課本以外的生活情形，週末再安排孩子去孤兒院、 老人院服務，從實做中體驗生命的意義， 就可以大幅改善孩子的同理心。父母本身也要改變「萬般皆下品， 唯有讀書高」的心態，不要一味追求高分， 讓孩子誤以為只有讀書是重要的，其餘都不屑一顧。其實在現在多元 化的社會，行行出狀元，能力比學歷重要得多。
《侏羅紀公園》（Jurassic Park）的作者麥克‧克萊頓（Michael Crichton）說：恐嚇是最卑劣的斂財方式。「 不要輸在跑點上」就是句恐嚇的話，恐嚇父母如果不送孩子去補習， 就會輸給別人。童年是人格成長、品德塑造最重要的時候， 許多父母為了不輸在起跑點上，把孩子的童年犧牲掉了， 真是可惡又可悲。
教養孩子沒有撇步，也沒有捷徑， 父母最知道自己孩子的長處與習性，所以不要管別人怎麼補， 安心的把孩子留在身邊，學習課本以外的人生知識。每個孩子都不同 ，天下沒有放諸四海皆準的教養手冊， 只要孩子每天迫不及待睜開眼睛，想趕快開始他的一天， 你就做對了。
人生是很公平的，現在你陪伴孩子成長，將來他會陪伴你年老。
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